“打造品质教育,办家长满意的学校”,是我校一直秉承的理念和努力的方向。时代在发展,社会对人才的评价也越来越全面,家长对孩子的成长需求也越来越有个性认知。我们深刻意识到与时俱进不断创新教育教学方式的必要性。在讲质量要成绩的同时,我们达成了明确的“教育生态”共识,致力于做基于学生内在成长意愿的教学,以尊重并遵循学生身心发展规律为前提,以关注学生的习惯养成、兴趣能力培养、身心健康和可持续发展为目标,立足课堂主阵地,开展各项教学改革创新.
一.“三有”课堂,动起来才能显活力。
我校积极推进课堂转型,开展“活力课堂”。 “活力课堂”具备“三有”特征:有问题、有兴趣、有思维。通过课堂问题情景创设,激发学生的学习兴趣;通过教师提问和学生质疑,师生共同解决,激活学生课堂思维。
近年来,我校“活力课堂”探索成效显著,经常性承办区级教研活动,省、市、区各级研训员来我校观课评课,对我校学生在课堂中展现出来的活力充分肯定。以建设“活力课堂”为载体,涌现出一大批各有特色的名优教师,他们在省、市、区各级研训活动中开出观摩课、示范课或专题讲座,不断获得全国、省、市、区各级奖项。学校已连续11年被评为柯桥区规范办学示范学校,有80多人次被评为柯桥区优质轻负示范教师。
二.分层走班,从统一走向定制。
2015年7月,柯桥区正式拉开了区域推进“分层走班”教学改革的大幕。我校也正式开始实施“分层走班”。
学校首先依据上级有关文件精神和《柯桥开区钱清镇中学课程规划》进行分层走班顶层设计,制订了实施方案,对分层走班的编班方案、师资配备、教学方案、后勤保障、师生管理等进行了规划。学校通过意见征集、专题研讨、下发学习等方式,让教师熟悉分层走班管理和教学工作的操作流程和具体要求,在教师层面做好培训工作。
之后,学校通过专家指导、学生动员、家长说明会等方式广泛地开展宣传动员,使教师、学生、家长都认识到分层走班是一种有选择而无淘汰的新的教学组织形式,能弥补传统班级授课制一刀切的弊端,使不同层次的学生能得到不同的发展,让“能走的不掉队,能跑的跑起来,能飞的飞起来”。
制订学生分层的标准,既考虑学生这门学科的智力因素,主要参考学生分层前该学科的期中、期末考试成绩的平均值;也考虑学生的学习兴趣、学习习惯、学习品质等非智力因素;再结合不同学段的学科特点以及学生主体发展特征,在数学、科学、英语、语文等四门中学科选择两门学科,采用A、B两层或A、B、C三层模式进行分层走班教学。
为充分发挥正向激励作用,学校实行动态“变层”管理,于每学期期中或期末,对部分学生进行层次调整。主要的依据包括:①学业评价。一般而言,学生的总评成绩进步且超过上一层末五位的学生可以升层,成绩退步且不及下一层前五名的学生建议降层。②课堂表现。如A层的学生,上课头抬起来了,笔动起来了,老师讲的基础知识能接受了,可以升入B层。③作业情况,主要看学生的作业质量与效率。④学习兴趣等非智力因素。变层的途径主要有两种:一是学生申请——任课教师和班主任同意——学部批准;二是任课教师和班主任推荐——学部批准。
通过分层走班教学,学生学习方式得到了转变。C层学生自主发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的能力增强了,课堂的思维含量明显增加了;B层教学班,学生“四基”得以夯实,同层次竞争氛围浓厚,学习热情被点燃。A层教学班,学生重拾了学习信心,直观的表现是听得懂、敢举手的人多了,开小差的少了,学生的头抬起来了,挑战上一层次作业的学生数逐渐增加。
通过分层走班教学,教师专业水平得到了新的成长。实施分层走班,教学对象的变化也倒逼教师进一步转变教学理念,改进教学方法,灵活处理教学内容,因材施教不再是一句口号,而变成了实实在在的课堂教学行为。教师对学情的把握、对教学内容的处理、对教学策略的选择等能力有了质的变化。
三.拓展课程,彰显个性发展。
根据省市区教育行政部门的文件精神,学校研究制定了《柯桥区钱清镇中拓展性课程实施方案》,以“拓展课程资源,促进特长发展,全面提升素质”为指导方针,构建了拓展性课程模式。
拓展性课程的内容丰富,能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要,学校构建了包含知识拓展、体艺特长和实践活动三大类30余门课程的拓展性课程体系。经过几年的持续努力,各课程均取得了丰硕成果——《清心·廉行》《例文半月谈,序列学写作》《恋上绿茵场》《衍纸艺术》《微生物与食品》《阅读中的智慧数学》《阅读中的好玩数学》《力与美的融合》《萝卜圈三维机器人》《校园植物志》等一大批拓展性课程被评为区级以上精品课程。健美操社团、男女篮球社团、乒乓球、男女足球俱乐部、春之声合唱团、江帆管乐团、“萌芽”书画社、田径俱乐部、English speech、创意工场、清水亭写作社、科学探究社、智慧数学社等拓展性课程社团在各级各类展示评比活动了取得优异的成绩,多支队伍代表柯桥区参加市级或省级展示评比活动。
同时,通过拓展性课程建设,促进了学生多元化的个性发展,丰富了现代义务教育内涵,为每一位学生提供了适性的课程,真正体现了教育公平。
世界著名作家、思想家斯宾塞曾经说过:世界上唯一不变的,就是变化本身。我们只有不断向前奔跑,才能保持岿然不动。学校教育教学也是如此。不同的时代,对人才的要求也在不断提升变化。我们的教学,唯有在立足课堂这一核心的基础上,不断思考,不断实践,不断创新,多维度、全方面,不断优化适合人才成长发展的教育生态,及时转型,适性施策,我们才能持续担当起民族未来发展的基础性使命。今后的路,有更多值得我们去探究去尝试,我们一起,踏实前行!
浙光中学 徐国林
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